目录
理论与实践
要为形成数学结构和体系而教 方厚良;1-4
概念教学——落实数学核心素养的有效途径 陈建友;4-6
促进数学程序性知识学习的教学策略设计 方小芹;7-9
“说数学”在数学习题教学中的实践与反思——以微专题“分段(复合)函数的零点”教学为例 李宏志;卓杰;9-13
对单元教学分析方法的认识与实践——以“点、直线、平面之间的位置关系”为例 谷红霞;14-18
高考研究
平和中注重基础 朴实中考查能力——2017年全国卷Ⅰ数学试题评析及教学启示 李红春;孔峰;19-24
2017年江苏高考数学试卷评析与启示 丁永刚;25-28
基于核心素养观的高考题分析及教学运用 毛良忠;28-33
是改头换面,不是面目全非——2017年全国Ⅲ卷理科第19题的反思 江贵平;熊坤;34-36
2017北京高考理科第18题学生解题思路和障碍点分析 夏繁军;郝俊奎;于明辉;37-40
初中视角分析2017年浙江高考压轴题 章君;40-42
不落俗套的几何题 周笔崇;施刚良;43-45
高考中函数图象的识图与辨图 林国红;45-47
2017年高考数学浙江卷解析几何题的思考 何豪明;王玉玲;48-49
高三复习研究
关注生成过程落实核心素养 韩长峰;卫小国;50-54
一道教材练习题的再思考 杨伟达;55-57
“简单”的内容不简单——由2017年全国高考Ⅰ卷第19题得到的教学启示 张敬科;58-61
透视“三角与平面向量交汇”五大考点 李昭平;61-64
辨析“形似质异”的八组函数问题 何志雄;65-67
课堂教学研究
落实数学抽象素养应立足课堂、扎根教学 陆建;67-71
多一点设计,长一课经验——例谈促进学生数学活动经验积累与提升的课堂教学设计 陈女谊;72-74
“猜想—证明”教学模式在数学教学中的尝试 孔胜涛;74-76
“平面向量基本定理”的教学实录与反思 王辉;77-79
尊重学生理解 构建人本课堂 徐进勇;80-83
“数学探究”教学研究
关于“探究式教学”选材的几点思考 李新华;84-88
椭圆中与斜率有关的定值问题——由一道课本例题引发的探究 肖南;88-90
解三角形的再讨论 陈晓明;91-93
培育“抽象思维”素养的研究性学习 杨兴军;高思霞;94-96+128
调查研究
高中学生数学阅读能力现状调查研究 杜志国;97-99
信息技术融合
运用信息技术 优化数学育人方式 阳志长;尹志雄;100-103
图形计算器助力数学课堂探究——“含有绝对值的三角函数的性质”教学实录 王学一;史红静;103-105
校园数学文化
核心素养视域下的数学步道建设和实践 董毓兴;钱宁;106-109
数学史趣闻
数学计算与行星发现 林革;110-111
问题与争鸣
理性甄选数学阅读材料 有效内化数学核心素养 朱传美;112-113
解题研究
数形结合思想在解2017年高考题中的应用 王伟;夏丽丽;114-117
一道立体几何题的多视角求解 任宪伟;117-120
高中数学动态问题的解决策略探索 陈余;邱天;121-123
浅谈两组趣题 岳昌庆;123-124
三类常考“伴随函数”的性质探究及应用 丁春梅;田秀权;125-128
编后漫笔
诱导公式的育人价值 章建跃;130
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件 129