目录
理论与实践
以“十二平均律”为例谈高中数学探究活动的开展陈立彬;1-3
呵护学生的数学直觉王小国;4-5
差异化教学彰显核心素养刘大伟;6-8
核心素养培养策略
整体设计教材“探究” 提升数学核心素养原坤;黄国梁;8-10
数学运算素养水平案例分析王波;11-12
聚焦解题方法 落实运算素养——以2020年全国Ⅱ卷理科数学21题为例杜云龙;陈玉艳;13-15
新课程·新教材·新教学
函数观点看数列王秀彩;富艳姿;15-17
谈“四好”复数方厚良;18-20
教学设计研究
“余弦定理、正弦定理”教学设计与反思崔宝蕊;21-25
高三复习研究
构建单元主线 提高复习效率——以“数列”单元复习的教学为例李刚;26-28
课堂教学研究
课堂理答的结构化分析及评价体系白军鹏;29-32
审慎研究问题,培养学生的辩证思维能力张传海;胡亚萍;32-34
基于核心素养的概念课教学——以“正弦函数、余弦函数周期性”的教学为例崔红光;35-38
“用向量法研究三角形的性质”课堂实录与教学反思何波禄;39-41
设计问题串,引领概念的建构——以“任意角”的教学设计为例李波;42-43
新教材视域下的概念教学——以“对数函数的概念”的教学为例沈良;44-46
一题一课在高一教学中的应用张扬;段小龙;47-49
“函数的概念”教学设计、教学反思与点评于邈;欧阳尚昭;陶军;50-54
信息技术融合
基于核心素养的数学可视化教学——以“柱、锥、台体的体积”的教学为例侯军;卜大海;55-57
解题教学研究
直接推证还是先猜后证——对一道高考解析几何模拟题的解法对比和思考尹嵘;彭林;58-61
数学建模教学
“三会”引领数学建模 “四能”彰显建模素养——对“走近数学建模”一节课的教学设计与思考马杰;62-64
编后漫笔
当前教育改革中的一些现象章建跃;66+64
欢迎订阅2021年《中小学数学》65