目录
理论与实践
递进式教学法实例陈后万;1-4课堂教学研究
莫让教师的思维绑架学生的认知宋磊;4-6
尊重学生认知水平的教学才是有效教学董海涛;7-8+14
以核心素养为导向的数学发现教学课例研究莫定勇;9-14
基本活动经验视角下数学概念的建构与反思——以“向量的概念与表示”的教学为例刘国祥;15-18
教学应三“懂” 课堂方优效林松;19-22
遵循知识发生发展规律 促进概念自然有序构建——“对数的概念”的教学实践与思考吕兆勇;23-28数学探究活动
幂平均组合性质的深度学习王凤春;李德明;28-29
椭圆基圆性质及其应用蒋晓东;王树文;陈欢;童嘉森;30-33高考研究
高考命题是如何体现“引导教学”功能的王常斌;叶佳婷;33-37教材与教学
感悟背景,突出过程,融入素养——从整体上把握高中函数概念教学彭林;任星阳;38-40
人教版高中数学三个版本教材中函数单调性内容的比较研究王欣;41-46教材比较研究
英美早期解析几何教科书中的圆与椭圆关系秦语真;汪晓勤;46-49高三复习研究
概率与统计的命题特点与复习建议吴先海;50-54他山之石
2019年台湾地区学测考试的三个层级及特色钟劲松;54-58信息技术整合
利用图形计算器进行数学实验案例研究胡芳;59-64编后漫笔
数学的思维方式与核心素养(之十三)章建跃;66+64
欢迎订阅2020年《中小学数学》65